磁磚清潔

（原標題：專家指導：從近三年高考作文題型變化透視作文發展）一、作文命題方向（一）、高考作文命題的特點及變化1、2015年高考——任務驅動型作文全國新課標卷I卷、II卷作文命題與2014年及之前相比出現了很大的變化，出現了“任務驅動型作文”。任務驅動型作文——通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。要求做到“就事論事”+“就是論理”。和傳統材料作文相比：（1）由偽寫作到真寫作;（2、由證明文到評論文;（3）由空中樓閣到腳踏實地;（4）由泛泛而談到深入思考.這一年來，一般把任務驅動型作文分為了綜合評論和比較評論兩種。這當然是基于2015全國卷1、2作文題而來的狹隘認識。2、2016年高考——寬泛任務驅動（情景評論文）2016年高考全國卷作文題坍塌了大家對任務驅動型作文的認識。我們將2014年、2015年、2016年全國卷（三套）試題拿來比較，就可以發現不少問題。（1）2014年（新材料作文）：全國卷一18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。雖為敘事類材料，但更多指向一定的哲理思考——遵循規則還是打破規則，而不是指向生活。（2）2015年（任務驅動型作文）：A、全國卷一：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄密個人信息。B、全國卷二：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁“。這三人中你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文。體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。都為敘述類材料，指向現實生活和社會熱點，有十分明確的任務指令。情景評論文寫作（講座內容整理）(3)2016年（情景交際中的評論文——寬泛的任務驅動型作文）A、全國卷I卷18.閱讀漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2016全國I卷作文，僅從題目要求看，和新材料作文有較大差別，和2015年任務驅動型作文也有明顯區別。漫畫需先轉換成文字，弄明白漫畫所指現實中的典型現象和熱點問題。指向現實要表達對之的評價、看法。B、全國卷II卷18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。2016全國II卷作文，材料雖然不是敘述類的，但為重大熱點話題，在要求上和新材料作文有明顯差別，和2015年任務驅動型作文略有區別但很接近——需要比較但不需要選擇。C、(3)全國卷Ⅲ作文題18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。全國Ⅲ卷作文，是典型的來自生活關注熱點的敘述類材料，在要求上和新材料作文有點差別，和2015年任務驅動型作文似乎有較大區別——缺少明確的具體寫作任務指令。但是材料本身蘊含著具體的任務指令，需要評價、權衡，表明看法甚至建議。（二）、從高考作文命題變化透視作文發展我們不妨從2014到2015再到2016高考全國卷作文題的變化來找一點發展規律。（1）材料性質新材料作文：種類繁多，寓言故事、名人名言、甚至詩歌，審題難度大。任務驅動型：材料是來自社會、生活的敘述類的，并且設置了真實情景。2016年作文：形式上有漫畫和文字兩種，但是其內容來自社會、生活，設置了真實情景，與學生生活貼近。題目中的材料來自社會生活甚至是熱點，與學生實際較恰切，容易理解，便于思考，有很強的對象感和針對性。（2）題目要求新材料作文：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。設置了范圍，寬泛自由，可宿構。任務驅動型：綜合材料內容及含意，完成寫作任務。綜合內容含意，指明對象，任務具體。情景評論文：結合材料的內容和寓意。請根據材料，完成寫作任務。具體而靈活（或隱或顯的任務,本質還是任務驅動型）。綜合材料內容及含意。情景評論文題目要求既有具體分指向“結合”“綜合”\“根據”材料內容含意，又在任務指向上相對靈活。其本質還是任務驅動型作文。（3）作文發展：基于材料的具體（社會、生活的熱點）、要求的靈活，以及具體的情景，作文在主題上指向“一點四面”——“立德樹人”，“優秀傳統文化”“依法治國”“這會主義核心價值觀”“創新精神”；在體裁上指向寬泛的任務驅動；在實質上體現為“情景交際寫作”+“評論”；作文教學導向上指向讓學生關注社會、關注生活，有話可說，說真話，深入思考，解決問題。二、同學們作文的問題（一）審題立意方面1、缺乏認真意識。讀題一晃而過。尤其看到感覺簡單的材料，甚至未看完材料就下筆寫作。2、缺乏整體意識。未對材料作整體解讀，抓住只言片語就作文。3、缺乏方法意識。憑感覺審題。4、缺乏創新意識。不愿做深入的、多角度的思考，審題之后有一點思考就以此立意。（二）構思行文方面1、缺乏文體意識。不能準確辨析新材料作文和情景交際評論的區別，“我體”文，四不像。2、缺乏參與精神。容易站在旁人的角度冷眼旁觀，沒有將自己置身于材料中的情景。3、缺乏深思精神。泛泛而談，沒有深入文體的本質。4、缺乏擔當精神。能看到問題，卻缺乏聯系現實并提出解決問題的思路、辦法或者措施。5、缺乏構思意識。隨心所欲地分段，沒有意識去設計整篇文章的各部分，沒有意識去設計段落的開頭、中間和結尾。6、缺乏細心意識。在寫作中，不注重擬題，不重視列提綱，不重視卷面整潔書寫美觀。三、高考與零診作文對策情景評論文寫作（講座內容整理）（一）關注生活多積累1、關注社會熱點，關注身邊生活。途徑：現實生活的觀察、參與、感受與思考，電視、報刊、網絡等媒介的閱讀等等。并有意識積累重要的素材。2、可以關注和訂閱一些相關的雜志，比如《意林·作文素材》、江蘇人民出版社的《鮮素材》系列作文期刊、天下圖書的《作文素材》系列作文期刊，以及“壹筆作文”APP。可以掃描左圖。3、語言素材的積累，名人名言，經典詞句。4、閱讀時評文章。好的時評（新聞評論），能夠給我們思維、觀點、視角和議論能夠方面的浸潤，也能給我們增加一些事實和語言的素材積累。5、堅持練筆。一是每次考試的作文，認真寫；二而是平時要訓練列作文提綱；三是練習議論段落的寫作，如如何引述材料并簡要評價、如何圍繞觀點就某一方面展開論述、如何結尾呼應并深化主題、如何讓論證語言更有邏輯性。（二）認真閱讀細審題1、細讀材料，整體把握，理解內容和含意。提煉出關鍵詞。2、由果溯因，多角度審題立意。對材料審讀后，用“由果溯因”的方法，在材料中分析出事件結果的各種原因，對這些原因做歸類，并運用一定標準（“一點四面”中“四面”的某一種）對原因進行挖掘。將關鍵詞、各種原因結合起來思考，就可以進行立意。3、敢于否定自己的第一認知，從而進行更加深入或者新的角度的思考，獲得新穎、深刻的立意。4、弄明白題目要求（顯性或者隱性）。如“結合綜合\根據（或者不脫離）材料內容和含意（或者范圍）”，這些不同的措辭，實際上就是不同的要求。“不脫離材料……的范圍”是新材料作文的表述，“結合綜合\根據材料內容和含意”是（寬泛）任務驅動型作文的表述。具體不同的任務，如：“看法”主要是評價，“建議”重在解決問題的措施；“思考、權衡與選擇”必須比較、選擇；“思考、權衡與看法”必須比較出各自特點并作評價。“請你以……身份假設你是……”是交際的情景。（三）規范入格巧構思2016全國卷二卷：18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。作文類型：任務驅動型——材料+具體寫作任務指令【1】、材料解讀——主要內容：（1）語文學習和語文素養；由個人發展，到整個社會、國家的軟實力和文化自信。（2）提升語文素養的途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。【2】、交際情景對于中學生、自己語文學習的體會。——如何體現？在文中必有交代。【3】寫作任務（1）請根據材料，從自己語文學習的體會出發。——在寫作時圍繞材料中的核心事件就事論事。結合自己的語文學習體會，從己入手，由小到大，理論與實踐相結合，就是論理。（2）比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。——“比較”“看法”表明，這三種途徑無對錯，有地位輕重和主次之分。這就需要寫作時運用對比的方法作文，在對比中闡述自己看法和理由。論述中還要圍繞主要的、重要的一種將三者結合。而不需要選擇。【4】審題立意最佳立意：以某一種途徑為主，兼顧、結合另外兩種，來提升語文素養。【5】下水作文語文素養之提升途徑需兼而用之語文素養影響到一個國家和民族的發展與靈魂格局。而中學階段乃一個人語文素養走向成熟的過渡時期。中學生的語文素養是社會語文素養之基礎，以何種途徑有效地提升我們中學生的語文素養，是不可不深思之大事。語文素養的提升，并非無跡可尋，它來自于課堂的有效教學，來自于大量有益的課外閱讀，也來自于社會生活實踐。三者于提升語文素養，作用不同，但需兼而有之，殊途同歸之謂也。【由材料引出觀點——體現比較、看法】由于我們學習時間的分配特點，語文課堂是提升語文素養之主要形式。語文課堂的學習內容與形式直接影響語文素養的基礎。從辭藻優美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁賦》，從上古瑰麗的神話到歐亨利令人回味的小說，從小學的看圖寫話到中學的千字文章，語文課堂的有效教學奠定語文素養的基礎。正如有人在地鐵上看到一中學生在背誦“壬戌之秋，七月既望……”，心中頓生感動與共鳴。這些課堂語文記憶形成的語文素養可以構筑起一個社會情感連通的基因。【闡釋“語文課堂是主要形式”】有效的課堂教學確保了語文學習內容的基礎性、經典性、連續性與落實的有效性，是語文素養由師到生的傳遞。由聽、說、讀、寫的訓練到個人內化素質的感悟提升，課堂的有效教學是語文素養形成的大河干流，滋養著語文素養的干與枝，是繁茂的基礎。言質兼美的雅文，節奏意境皆雅的詩歌，議論獨到精辟的議論文，是啟迪智慧與思想之明燈。語文課堂要能對學生以語雅之，以文化之，以豐富之形式吸引之，展現語文課堂之魅力，則學生會喜之好之，于提升語文素養大有裨益也。【闡釋“課堂”如何作用的】課外大量有益的閱讀是提升我們語文素養的有益輔助。課堂教學的內容、任務多樣，難以提供學生大量、符合學生興趣的閱讀，課外有益的閱讀補充是必要的。閱讀是擴展視野，激發心靈感受的有效方式。正如謝冕所言：“人們通過讀書，卻能進入不同時空，進入諸多他人的世界。這樣超越了有限生命的無限可能性。不僅多識了草木之名，而且還可以上溯古今，下及未來。”閱讀能激發想象力的萌動，思接千載，神騖八極，如源頭活水滋養著語文素養的葉茂枝繁。【闡釋“課外閱讀是有益的輔助”】就我的體會而言，語文素養最直觀之外現乃出口成章、語優言雅、下筆有神。大量有益的課外閱讀是課堂教學的補充。正如腹有詩書氣自華，書亦雅我何須妝，語文素養是一種素質，更是一種氣質。這種素質與氣質的形成離不開大量有益的課外閱讀。【闡釋“課外閱讀如何作用的”】而社會實踐是將語文學習與生活結合的最好形式。學以致用，以用促學，生活舞臺就是語文舞臺，生活需要語文素養的潤色與提升。近若新春佳節，用傳統文化知識，吉慶妥帖地貼春聯；遠若登泰山之巔，知此為五岳之首，秦皇于此封禪，杜子美在此抒懷；又若于面試中，淡定從容，條理清晰，娓娓而談，展現你的自信與睿智。語文素養能讓你在觀社會萬象，看人生百態之時，用慧眼辨之，以胸懷納之。而社會實踐又能讓你的語文素養得以豐富與提升。【闡釋“社會實踐是學以致用的最好形式”】中學生語文素養的提升，需要立足于有效的課堂，拓展于課外廣泛有益的閱讀，也需要在社會實踐中，學以致用，化于生活之中。【再次點題，回應開頭】我們每個中學生都應該立足課堂、拓展與課外并學以致用，不斷提升自己的語文素養，從而整個社會的語文素養，提升我們國家的軟實力和文化自信心！【提升主題，回應開頭】【總評：基于作文題目材料上已經將個人語文素養、社會整體語文素養和國家軟實力、文化自信結合并表明了關系，所以本文重點就放在了如何提升語文素養上，做就事論事的闡釋，對于由此提升的就事論理，只在開頭結尾提到。】2016全國卷三卷18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題……作文類型：寬泛任務驅動型——材料（有隱含的具體任務）+寫作任務指令【1】、材料解讀（1）主要內容：小羽的創業并成為致富帶頭人的故事（2）材料含意：A、研發花茶工藝，獲得專利(技術創新)，被假冒偽劣侵權，被迫公布工藝流程，擬定標準，規范市場，（思維創新）不斷合作創新（團隊創新），最終成為致富帶頭人。這里的關鍵詞：創業（話題），創新、規范、共享、合作B、面對被侵權、被假冒，在道德與規則（法律）之間被迫選擇。【2】、交際情景：這道作文題沒有特別強調，可作為公正的評論者。【3】寫作任務（1）從題目要求上看，沒有明確提出具體的任務，如“對小羽的創業的做法是贊成，還是反對”等，但實際上具體任務已隱含在題目上明確的要求中。（2）作文要求：綜合材料內容及含意，選好角度……這“綜合”二字即要求作文必須體現“你的思考、權衡、判斷甚至看法、建議等”。并由此提升到對社會同類現象的思考。【4】審題立意方法：提取關鍵詞；由果溯因——追溯材料中事件結果在材料中呈現的原因，并對之做理性的思考。結果：小羽成為致富帶頭人。原因：有發家致富的目標（或者理想）。有不斷創新的意識，包括技術、思想和觀念的創新。及時轉變觀念，利人利己、分享共贏的胸懷。（優秀傳統文化中的“仁、和、義”）能準確判斷市場，懂得取舍，化不利為有利，想辦法規范市場。多角度立意：綜合材料含義、關鍵詞和小羽成功的原因，再運用正向和逆向思維的方法，可以有如下立意。小羽正向角度：分享精神成就更美好的人生，共同富裕彰顯更大人生價值。小羽正向角度：變“苦守”為“放手”，規范市場，遏制假冒偽劣，成就事業。小羽正向角度：用大胸懷和高眼界開拓市場，用規范為發展開路等。這里面也蘊含著思路的創新，思維的創新。小羽正向角度：用觀念引領全新發展；創新觀念，拓寬發展之路；政府可在市場規范與發展上做得更好等。小羽反向角度：隱痛在內，風節向外——無可奈何的分享共贏。依法治國角度：小羽被迫共享專利背后——祭起法律的利劍，還市場以純凈。時代創客的成功角度（綜合）：創新精神、分享共贏、以利盈利，成就人生。假冒偽劣角度：假冒偽劣，損人損己，窮途末路，別因小羽以德報怨將錯誤作為資本。政府角度：假冒偽劣是創客們心中的隱痛，政府應為創客（致富帶頭人）保駕護航。寫法技巧在寫法上，基于這種寬泛的任務驅動型作文的特點，最好按照任務驅動型作文來寫，既不要脫離材料天馬行空，又不要拘泥材料放不開手腳，一定要圍繞材料來切入來展開，然后做深廣的拓展挖掘。最關鍵是能夠對這個材料做理性思考和深入挖掘，結合材料進行評析，結合社會生活做深挖寬拓。（扣著材料評價，貼著材料論理，由個別到普遍提升。）【5】下水作文（枯葉蝶作，二篇）隱痛在內，風節向外——“被逼”的分享共贏隱痛在內，風節向外。負重突圍，分享共贏！——題記小羽自主研發的花茶工藝，雖成為專利但不能被保護，自己的經營被假冒偽劣包圍。迫不得已，只好選擇將自己的寶貝——花茶工藝公開，同大家分享，化敵為友，帶著大家共赴致富路，最終成為致富帶頭人。讀罷這個五味雜陳的創客故事，不由得為小羽豎起大拇指！專利不被保護，假冒反被偽劣包，真所謂天天不應叫地地不靈。小羽圍陷于困局，唯有突圍。突圍靠什麼？靠自己的智慧、創新和博大的胸懷——“仁、和、義”。小羽的智慧首在“仁”。“仁”，愛人，博愛，舍己利人，舍己愛人。小羽舍棄對專利保護的權利，公開工藝流程，正是舍己利人的行為，當然其結果是利人利己。因為“仁愛”、悲憫，才能放下專利被侵權，裝進大眾的貧苦。小羽的智慧次在“和”。“和”為人之基，化敵為友而“人和”。放下被侵權之仇，化敵為友，既甩掉了心頭沉重的包袱，又獲得了“人和”的最佳發展環境和規范的市場，更獲得了事業發展的團隊力量。也才有時間和精力來致力于技術的創新和事業發展。小羽的智慧還在“義”。孔子說：“君子喻于義，小人喻于利。”小羽將自己的個人發家致富視作“私利”，將眾人的共同致富視作“公利”，“公利”與私利的選擇，就是義和利的選擇。小羽選擇了將共同致富放在首位，個人私利置于次席。重義輕利，分享共贏，是時代的楷模。在這個追逐利益、物質至上的時代，在這個自私利己觀念盛行的時代，小羽無疑給人當頭棒喝。我們是不是應該停下逐利的匆忙腳步，感受一下世界的溫度，反思一下自己的人生：我們的富足的物質中是否蘊含著一點“仁”者之心？我們為利而爾虞我詐，東突西撞，自己身邊有多少瞄準自己的毒箭冷矢？我們那些近利遠義的奔忙，背后承襲了多少風言冷語？為什麼我們物質富足卻缺失安心于幸福？來自我們民族文化本源的“仁、和、義”或許能夠沉淀我們追逐個人利益的浮躁，分享共贏或許能夠改變我們前行的方向。“光纖之父”、諾貝爾物理學獲獎者高錕教授放棄“光纖專利”，將之分享給世界，讓我們今天的每個人都受益，其人生價值愈加高，人生品質愈加貴。如果我們都能像小羽一樣，心懷仁愛，和治人事，重義輕利，在分享中突圍，在共贏中彰顯，我們的“民族復興”之夢就離我們越來越近！高尚還是扭曲？——當道德高過了法律讀罷小羽成為致富帶頭人的故事，五味雜陳。一是小羽在重重包圍下，孤軍奮戰，化敵為友，成功突圍，其非凡的智慧和至高的道德境界令人驚嘆佩服！二是沉思：小羽的成功是我們需要的榜樣嗎？是共同致富的必經之路嗎？法治社會，我們的基本準則就是依法治國依法辦事。小羽用通過幾年時間研發的專利來發家致富，既靠自己的聰明與勤奮，也是依法經營，結果被眾人“假冒偽劣”包圍，維權不得，被迫分享——公開自己的專利，帶領侵犯自己權利的這些人共同致富。這其間，我們如果冷靜面對，不難感受到小羽內心的隱痛與無奈，不難看到政府對個人合法權益——知識產權的保護不力，不難看到法律的蒼白甚至缺席！維權的失敗，法律的缺席，讓更多人覺得，當我們看中某個品牌或者項目，我們都可以大肆“假冒偽劣”它，然后等著它的主人“主動”公開專利“主動”和我們分享主動帶領我們共同發財！這樣下去，并不是對高尚的彰顯，而將是扭曲的社會和扭曲的社會價值的呈現！試想，如果小羽的維權成功，在政府、法律的規范下使市場得以凈化，小羽心甘情愿地帶領大家共同致富，又該是一個怎樣的情景！小羽可能早幾年就走上了帶領大家共同致富的道路了，小羽可能早幾年就將更多的精力放在拓展市場不斷創新上面！這個時候小羽的成功才是真正的榜樣！改革開放30多年，我們的經濟日漸繁榮，國家和人民日漸富裕。我們有很多成功的創業者，我們也不缺少聰明的腦袋，不缺少開拓創新的能力，可是我們發現我們的生活中充斥著假冒偽劣，各種“山寨”，好似一場全民的模仿秀。誰發明或者創新除了什麼有價值的新技術，一旦投入生產，很快就被“山寨”，被大量的“假冒偽劣”包圍。究其原因，或許根本就在于太過于急功近利，太過于追逐眼前的物質利益。“假冒偽劣者”還覺著理所當然，而政府和法律在這一塊力有不逮，有時候還缺席。在“全民創業、萬眾創新”的時代，我們究竟該如何創新如何創業？選擇像小羽一樣被迫公開和分享？我的看法是：不能！我們的政府應該在政策上引導走在前面的創業者創新者去帶領大家共同致富，并對之予以政策、精神和物質上的鼓勵！對于“假冒偽劣者”必須依法處理，用法律的正義利劍懲處違法、出安靜和規范市場。古語云：“君子愛財取之有道。”這道，應該是符合正義，就今天而言應該符合法律。唯此，才能涌現出更多的創新者和共同致富的帶頭人，我們“全民創業、萬眾創新”的興盛局面才會真正到來！情景評論文寫作（講座內容整理）（四）關于零診的提醒1、作文題型——任務驅動（扣著材料評價，貼著材料論理，由個別到普遍提升。）2、審題用“由果溯因”的方法，在材料中分析出事件結果的各種原因，對這些原因做歸類，并運用一定標準（“一點四面”中“四面”的某一種）對原因進行挖掘。3、弄明白題目要求（顯性或者隱性的寫作任務）。4、作文結構（基本可以按照引議聯結來寫）如圖

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